Bir İşletme Okulu Kursu Seçtiğinizde – Geleceğiniz İçin İstihdam Edilebilirliği Sağladığınızdan Emin Olun
Bugün MBA’lerin çoğu teorilerinde oldukça bilgilidir, ancak fikirlerin hiçbirini gerçek eylemlere dönüştüremezler. Pek çok modern yönetim programı, özellikle derece kursları, teori odaklı uygulamaya çok fazla önem verir ve bir öğrencinin uygulama odaklı teoriden elde edebileceği muazzam değeri gözden kaçırma eğilimindedir. Bu, yönetim okulu tarafından eğitilmiş adaylarla ilgili genel bir endüstri atmosferine ve hayal kırıklığına yol açtı. Hindistan İlişkili Ticaret ve Sanayi Odalarına (Assocham) göre, 2017’de B-okullarından mezun olan öğrencilerin yalnızca yüzde 20’sine iş teklifleri var. Tüm Hindistan Teknik Eğitim Konseyi (AICTE) tarafından sağlanan verilere göre, onayladığı B-okullarından mezun olan öğrencilerin yalnızca yarısı yerleştiriliyor. İşverenler, yeni çağ yöneticilerinin daha fazlasını sunması gerektiğini giderek daha fazla düşünüyor.
Hindistan’da MBA programları sunan çok sayıda enstitü göz önüne alındığında, bu sürpriz olabilir ya da olmayabilir. Çok sayıda enstitü, herkes için wi-fi ve dizüstü bilgisayarlar bulunan gösterişli binalardan başka bir şey değildir. Ne yazık ki, geleceğin istihdam edilebilir, sektöre hazır yöneticilerini yetiştirmek için en gerekli hayati altyapıdan yoksunlar. Birçoğu kaliteli öğretim kadrosuna sahip değil, diğerleri piyasa gerçeklerini karşılayamıyor ve diğerleri hala zayıf yerleştirme hizmetlerine sahip. Bunun yaptığı, öğrenciye bir derece veya diploma vermektir, ancak ne yazık ki onları gerçek dünyayla birçok yönden başa çıkacak şekilde donatmakta başarısız olur.
Mevcut piyasa dinamikleri, ekonomik durum, sürekli değişen çalışma ortamı göz önüne alındığında, MBA’lerin yalnızca işe koyulması değil, aynı zamanda hızla uyum sağlayıp uyum sağlayabilmeleri de önemlidir. Ancak gerçek şu ki, yönetim öğrencilerinin çoğu bir lisans programından mezun olduktan hemen sonra kurslara katılıyor ve iş deneyimleri yok. Bunun gerçekçi olarak anlamı, ortalama bir yönetim kursundan mezun olduklarında teoriyi bildikleri, ancak bu fikirleri işle ilgili eylemlere dönüştüremedikleridir. İşyerinde etkili işleyiş için çok önemli olan içgörü ve becerilere sahip değiller.
Ek olarak, B-okulu müfredatı çoğu zaman doğrudan Batı’dan alınır. Bu, onları uluslararası teori üzerinde büyük bir kavrayışla donatırken, genellikle büyük paradigma değişimini, Hindistan’da fiilen çalışmanın gerektireceği bağlam farkını hesaba katmaz. Neredeyse tüm olası segmentlerde daha fazla çeşitlilik, çok daha yüksek gerçek veya olası büyüme oranları ve gelişmekte olan pazarlarda çok daha fazla düzenleme bir yana, çok büyük miktarda kültürel farklılık var.
Burada, endüstride daha deneyimli öğretim üyelerine odaklanan, kurumsal bağlantılar konusunda güçlü olan ve gerçek pazar sektörlerinden uzmanları getirme geçmişi olan enstitüler, akademik bir zihniyetle tasarlanmış kurslara karşı galip geleceklerdir. Akademik içerik geleneksel olma eğilimindedir ve değişmesi yavaştır. Bununla birlikte, Hindistan’daki ve dünyadaki pazar, özellikle finansal hizmetler, havayolları, medya, iletişim teknolojisi ve daha fazlası gibi sektörlerde akademisyenlerden çok daha hızlı değişiyor. Gerçek dünya meselelerine odaklanmak için gözden geçirilmiş müfredat yararlıdır, ancak “içeriden öğrenenler” çok daha büyük bir rol oynayabilir; işlerin nasıl yürüdüğüne dair paha biçilmez içgörülerini ve uygulamalı bilgilerini paylaşabilen, orta ve üst düzey işgücünün deneyimli üyeleri.
Deneyimsel öğrenme, sadece teorik bilgiden çok daha dayanıklıdır. Dahası, stajlar öğrenciye gerçekliğin tadına varmada önemli bir rol oynayabilir. İyi staj yerleştirmeleri ve endüstri uzmanı öğretim kadrosu, öğrenciye hızlı ve esnek karar verme, hesaplanmış risk alma, verimliliği en üst düzeye çıkarmak için çoklu medya ve iletişim kanallarını kullanma, pazarlama için uygulamalı bir fikir edinme, bkz. işteki iş süreçleri, riskleri getirilerle dengelemeyi ve daha fazlasını öğrenin. Ders formatı yerine tartışma/atölye modeli üzerinde çalışan sınıflar, diyalog, münazara ve gerçek zamanlı alan tabanlı bilgi yoluyla son derece karmaşık konuları ele almak için vaka çalışmaları ile birleştirilebilir.
Ek olarak, yeni – küresel – bir dünyanın iş gücüne hazırlanan yönetim öğrencileri, yönetimin daha yumuşak yönlerini de öğrenmelidir. Bir yöneticinin işinin bir kısmı – çok önemli bir kısmı – iletişimdir. Sunum becerileri, ekip çalışması, dil becerileri, aktif dinleme, küresel görgü kuralları, iş ve profesyonel etik ve daha fazlası gibi diğer sosyal becerilerin tümü yönetim becerilerine katkıda bulunacaktır. Yeni çağın iş yeri yalnızca teori veya akademisyenler üzerine inşa edilmemiştir ve yönetim öğrencilerinin “öngörülen dersleri” yaptıkları kadar özverili bir şekilde sosyal beceri geliştirmeye odaklanmaları gerekir. Sadece yazmaya ve sınavları bitirmeye odaklanmayı göze alamazlar, bu değişen dünyada işletmelerin gerçekten neye ihtiyacı olduğuna dikkat etmeleri gerekiyor. Sektör bağlantısı etkinliklerine katılmak, sosyal beceri eğitiminin yanı sıra bu beceri setine katkıda bulunabilir ve geleceğin yöneticilerini Endüstriye Hazır hale getirebilir.
Kısacası, gelecek vadeden yöneticiler ve girişimciler, güncel akademik müfredatı vurgulayan bir yönetim kursu ve bir B-okulu bulmalıdır; Sektörde deneyimli ve uygulamalı uzman öğretim üyeleri havuzu, birden fazla etkinlik aracılığıyla üstün kurumsal bağlantı ve sektör bağlantıları; Optimum staj yerleştirmeleri; Sosyal beceri geliştirme ve eğitimine yeterli vurgu; Ve son olarak, ama kesinlikle en az değil, son yerleştirme tarihinin Üstün kaydı. Bu, gelecekteki başarıyı sağlamanın yolu olacaktır.
